Конспект занятия по изо на тему весна. Конспект урока ИЗО на тему «Весна
Цель: 1. Формирование творческого мышления.
2. Развитие чувства цвета.
3. Воспитание самостоятельности и умения строить, сопоставлять, компоновать в процессе творческой работы.
Оборудование: Плакат. Гуашь. Ножницы, цветная бумага. Музыка Э. Грига «Весной»
План урока: 1. Орг. момент: 2 мин.
2. Сообщение темы, цели, задачи урока: 8 мин.
3. Практическая работа: 30 мин.
4. Итог: 3 мин.
5. Д/з: 2 мин.
Ход урока: Урок начинается с рассматривания наиболее удачных работ по темам четверти. Ребята посмотрите с начала учебного года мы рисовали на тему «Осень и Зима» в разное время года. Благодаря средствам выразительности, вы постарались уловить движение в природе и показать ее в цвете, ритме, композиции. Постарались уловить особенности каждого времени года.
(Беседа учителя создать диалог с уч-ся, создать эмоц. настрой)
Давайте мы по беседуем о красоте просыпающейся природы, которую мы уже давно наблюдаем, как художники, как люди стремящиеся увидеть ее тайны, ее многоцветие, богатство форм, неповторимость колорита каждого дня.
Учитель, задавая вопросы о весне, активизирует детей к работе.
Практическая работа: Перед вами ребята стоит интересная творческая задача - передать силуэты птиц, ритм их полета, движение крыльев, щебет птиц и весенний шум. Учитель дает установку к работе. После изложения педагог помогает распределить объем работы между группами детей. ,
1 .Выбираются самые смелые художники (2-4) человек, которым предстоит изобразить небо крупными кистями, размашистыми, широкими движениями.
(следует отметить, что первая группа детей должна быстро завершить работу, т.к. фон неба должен успеть подсохнуть, прежде чем третья группа приступит к этой работе.
2. Другая группа детей (большинство класса) вырезают из разноцветной бумаги силуэты летящих птиц разных размеров (для этого учитель заготавливает бумагу 3-4 форматов, для нескольких планов)
3. Третья группа детей работают над эскизами деревьев, веток (на листах на месте) Лучшие эскизы переносятся на панно (одновременно у основной плоскости могут работать 4-5 человек).
После того как дети прорисовали небо, им предлагается вырезать силуэты птиц, либо изобразить дополнительно живописные облака, которые затем красивыми формами будут вырезаны и по необходимости прикреплены к панно.
С начала на панно наклеиваются силуэты либо самых маленьких, за тем птиц среднего плана и т.д.
Для этого каждый ребенок наносит клей на вырезанные силуэты и сам определяет место для своего изображения.
Предварительно педагог дает рекомендации, где выразительнее может выглядеть тот или иной силуэт, напоминает, что надо создать настроение птичьего ликования. что некоторые силуэты могут загораживать друг друга.
Окончательное оформление панно заключается в дорисовывании отдельных веток, находящихся на них некоторые силуэты птиц, в уточнении форм отдельных веток (утолщения, дополнительные изгибы и.т.д)
В конце занятия, если остается время, дети слушают музыку Э.Грига « Весной» и любуются выполненной работой.
Итог: Обобщение темы. Оценки.
Д\з: Посмотреть в книгах и альбомах по искусству, какими средствами художник передает весеннее настроение
Скачать материал
Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.
Конспект урока изобразительного искусства на тему: "Неповторимая весна».
Конспект урока изобразительного искусства для учащихся 2-3 классов.
Сафронова Кристина Викторовна, педагог дополнительного образования, учитель изобразительного искусства МБОУ г. Иркутска СОШ №7.
Описание материала: Данный конспект урока подходит для детей 8-9 лет, как для уроков изобразительного искусства, так и для внеурочной деятельности. В ходе изучения нового материала учащиеся узнают о том, что благодаря определенной палитре цветов можно нарисовать пейзаж любого весеннего месяца. Совместно с традиционным изображением живописного фона учащиеся используют нетрадиционный прием рисования – выдувание рисунков для рисования деревьев. И в конце выполнения рисунка учащиеся снова берут кисточки для завершения и украшения рисунка. Смена видов деятельности вызывает интерес у учащихся к художественному творчеству, повышает работоспособность и достигает интересных результатов.
Цель: Выполнить живописное изображение весеннего пейзажа с использованием нетрадиционной техники изобразительной деятельности – выдувание рисунков. Обучающие:
- Учить находить самые главные особенности мартовского, апрельского и майского пейзажей на примере пейзажей русских художников.
- Закреплять знания работы с акварельными красками, смешивать цвета для получения новых оттенков.
- Повторить правила работы рисования с использованием нетрадиционной техники изобразительной деятельности – выдувание рисунков.
Развивающие:
- Развивать творческие способности, фантазию, эмоциональное эстетическое восприятие окружающего мира, природы.
- Развивать элементарные навыки культуры труда.
Воспитывающие:
- Воспитывать любовь к природе, творчеству, коммуникативную культуру общения.
Универсальные учебные действия
Личностные:- Иметь положительное отношение к учению.
- Совершенствовать имеющиеся навыки работы с акварельными красками.
- Закреплять навыки рисования в нетрадиционной технике изобразительной деятельности – выдувание рисунков.
Регулятивные:
- Понимать и сохранять учебную задачу.
- Контролировать процесс и результаты деятельности.
- Адекватно оценивать достижения свои и одноклассников.
Познавательные:
- Выбирать основания и критерия для сравнения произведений живописи с литературными произведениями.
- Самостоятельно выбирать расположение листа и создавать композиции в нем.
- Самостоятельно находить пути решения творческой задачи.
Коммуникативные
- Адекватно слушать учителя, одноклассников.
- Участвовать в общей беседе: слушать, отвечать на поставленные вопросы, анализировать ответы одноклассников.
Материально-техническое обеспечение
Наглядный материал: презентация по теме урока, примерные работы.
Оборудование для учителя: 3 шаблона палитр из ватмана, гуашь, формат А3, кисть №12, кисть №2, баночка с водой, тушь черная, тушь красная, палитра, трубочки для коктейля.
Оборудование для ученика: гуашь, формат А4, кисть:5, №1, баночка с водой, палитра.
Тип урока: комбинированный.
1. Орг. момент: приветствие, проверка готовности к уроку.
2. Мотивационный этап
Пробудившись ото сна,
Кистью мягкою весна
На ветвях рисует почки
На полях – грачей цепочки,
Над ожившею листвой –
Первый росчерк грозовой,
А в тени прозрачной сада –
Куст сирени у ограды.
Это стихотворение детского поэта Виктора Лунина
- Ребята скажите, о чем это стихотворение?
О весне.
- С каким образом сравнивает автор стихотворения весну?
С художницей, которая пробудилась ото сна.
-А вы сегодня хотите стать художником как весна?
Да.
Для этого слушайте внимательно и выполняйте все старательно
3. Актуализация знаний.
Весна – самое удивительное, прекрасное время года, это время когда просыпается природа. Спокойно становится на душе, хочется радоваться, больше находиться на улице, при этом появляется много сил и энергии.
- На основе стихотворения и небольшой беседы в начале урока можем ли мы назвать тему урока?
Конечно же, весна, весенний пейзаж.
Посмотрите на работы выполненные ребятами.
- Похожи ли они друг на друга?
Все рисунки разные
- А что всё-таки общее между ними?
Деревья нарисованы при помощи трубочки для коктейля выдуванием рисунков из капли краски.
Итак, тема урока «Неповторимая весна». Выполнение живописного изображения весеннего пейзажа с использованием нетрадиционной техники изобразительной деятельности – выдувание рисунков.
4. Изучение нового материала.
Многие художники и поэты восхищаются этим удивительным временем года. И благодаря их произведениям мы можем увидеть и почувствовать абсолютно разную весну.
Послушайте, пожалуйста, стихотворение, которое называется «Март".
Мы сегодня рано встали.
Нам сегодня не до сна!
Говорят, скворцы вернулись!
Говорят, пришла весна!
А на улице мороз.
Снег летит колючий,
И ползут по облакам
В белых шубах тучи.
Ждём, весна. Давным-давно,
А ты бродишь где-то!
Без тебя ведь не придёт
Солнечное лето!
Гайда Лагздынь
- Какой месяц описывается в данном стихотворении?
Март
- Какие особенности первого весеннего месяца?
Морозно, небо хмурое, прилетают птицы, еще лежит снег.
Таким образом, описывает поэт самый первый весенний месяц.
Художники тоже любят изображать этот удивительный весенний месяц.
Перед вами картина Исаака Левитана «Март»
- Какие фрагменты на картине говорят о том, что это начало весны?
Теплое солнышко топит рыхлый снежок. Поскольку деревья покрыты снегом, листьев еще нет, можно разглядеть присутствие скворечника на дереве. На полосах дороги уже растаял снег. Лошадка томится на солнышке.
Хорошо! А теперь послушайте следующее стихотворение Самуила Маршака Апрель! Апрель!
Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.
- Какие перемены в природе описывает автор стихотворения?
А теперь рассмотрим глубоко прочувственную картину Василия Бакшеева «Голубая весна»
- Что вы можете рассказать о весне, представленной в этой картине?
С бесподобным мастерством художник сочетает желтизну прошлогодней листвы, розоватую дымку, окутавшую дальний лес, звонкую голубизну неба и чистую белизну деревьев.
И еще одно стихотворение, конечно же, о мае месяце.
И. Авенберг
Зелень на деревьях
Первые листочки.
И на всех газонах –
Желтые цветочки.
Уличная серость
Солнышком согрета,
Свежестью залита.
Ярким майским цветом.
В голубом раздолье
Щебет не смолкает,
Пятнышком веселым
Бабочка порхает.
- Какую природу описывает автор стихотворения?
А вот какую картину написал Станислав Жуковский под названием «Старая усадьба. Май»
Этот художник очень любил изображать старинные русские усадьбы в сочетании с великолепием пейзажей разных времен года.
- Ребята, вы почувствовали разницу между тремя месяцами весны?
Да. Тогда выполним следующее упражнение.
5. Выполнение упражнения «Палитра».
На доске вывешиваются три палитры, вырезанные из формата А4, на слайде три картины, рассмотренные ранее.
Перед вами репродукции картин.
- Каким жанром изобразительного искусства можно назвать эти картины?
Пейзажем.
Совершенно верно. А чтобы на пейзажах показывать разные месяцы весны, определим палитру необходимых оттенков и цветов.
Ученик выходит к доске и рисует главные оттенки и цвета, характерные для мартовского, апрельского и майского пейзажа. Остальные работают в альбоме.
6. Физкультминутка
Раз – подняться, подтянуться,
Два – нагнуться разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Н четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – продолжаем рисовать!
7. Практическая работа.
Сейчас мы с вами при помощи полученных знаний выполним живописное изображение пейзажа, но для начала разделимся на три команды.
1 ряд – выполняет мартовский пейзаж
2 ряд – апрельский
3 ряд майский.
Начинаем рисовать с фона.
Делим лист на две части, определяя небо и землю.
Выполняем цветовое решение, используем правила воздушной перспективы - небо и земля к линии горизонта становится светлее.
Создаем композицию из деревьев. При помощи трубочки для коктейля из капли коричневой туши (спешиваем черную и красную тушь на палитре) выдуваем деревья.
Украшаем рисунок с учетом весеннего месяца
виктория ильина
Задачи : Вызвать интерес к новой технике рисования – пейзажной монотопии. Учить рисовать зеленую весну , использую соответствующие цветовые сочетания. Упражнять в умении получать оттиск в зеркальном отображении с помощью техники монотопии.
Раздаточный материал : Листы альбомной бумаги, гуашевые краски , тонкие и толстые кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.
Воспитатель : ребята, пришла весна , давайте поговорим о приметах зеленой весны . Из теплых краев возвращаются птицы, снег полностью сходит, прекращаются ночные заморозки, расцветают растения, появляются насекомые – какие? (Ответы детей) .
Давайте разучим стихотворение М. Пляцковского :
Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе – солнце теплое,
Веселое и доброе.
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.
Пришла пора весенняя,
Пришла пора цветения.
И значит, настроение
У всех людей - весеннее!
Воспитатель : Ребята, что вы представили, слушая стихотворение? Какие признаки весны перечислил автор ?
Я предлагаю вам нарисовать зеленые деревья на берегу озера. Для этого альбомный лист нужно положить вертикально и сложить пополам, потом развернуть. Порядок выполнения рисунка в технике монотопия такой : широкой кистью смачиваем нижнюю часть листа и растушевываем голубую краску. Это вода нашего озера. В ней будет отражаться пейзаж. На верхней части мы рисуем зеленые деревья, прилетевших из теплых стран птиц. Прорисовываем тонкой кистью, используйте яркие цвета. Складываем половинки по намеченной линии, прижимаем – и смотрим на отражение в воде озера. Исходный пейзаж можно снова подкрасить гуашевыми красками .
Спасибо, молодцы, а теперь мы кладем наши работы сушиться, а сами наводим порядок на рабочем месте и моем руки.
Публикации по теме:
Конспект занятия Тема: «Весна» Цель: Расширять представление детей о характерных признаках весны. Учить находить признаки самостоятельно.
Продолжая реализовывать технологию эффективной социализации детей дошкольного возраста Н. П. Гришаевой, используя ситуацию месяца "Я-часть.
Конспект комплексной НОД для детей средней группы «Весна, весна красная» Конспект комплексной НОД для детей средней группы «Весна, весна красная» Задачи: - Уточнить и обобщить представления детей о характерных.
Конспект занятия «Весна» Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Воспитатель: Я хочу вам загадать загадку.
Программное содержание:обогатить знания детей о Великом дне;постараться донести до детей понимание важности этого праздника; воспитание.
Конспект занятия «Весна» Программное содержание: Продолжать формировать у детей обобщенные представления о весне, об изменениях в живой и неживой природе. Расширять.
Конспект урока
дисциплина: изобразительное искусство
Тема урока: «Весна. Домики, которые построила природа» (1 класс, урок № 4)
Тип урока: вариация
Цель: - учить наблюдать природные явления с точки зрения Мастера Постройки; -развивать воображение и наблюдательность.
Планируемые результаты:
Личностные:
- понимание красоты природы;
- стремление к использованию художественных умений для создания красивых работ.
Метапредметные:
- умение принимать учебную задачу, выполнять практические задания в нужном темпе;
Предметные:
Познакомить с домиками, созданными природой;
Применение практических приемов;
- формировать творческую активность учащихся, их фантазию и формировать умения и навыки в работе с красками.
Оборудование урока:
Для учителя: презентация, листы бумаги А4, гуашь, кисти, палитра, образцы работы.
Для учащихся: бумаги А4, гуашь, кисти, банка с водой, палитра.
Словарная работа: постройка.
Этап урока | Методы, Приемы | Деятельность учащихся | Метапред-метные результаты |
||
1. Орг. момент | Приветствие учителя. | приветствуют учителя | Умение сконцентрироваться на работу |
||
2. Знакомство с новым материалом | Эвристический вопрос схема-опора | Учащиеся слушают музыку, звучат поэтические строки: Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною… Засвищут скоро соловьи И лес оденется листвою! Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала… А.Плещеев О каком времени года говорится в этом стихотворении? (о весне) Весна- удивительное время года. Какие приметы весны вы заметите в природе? (солнце засветит чаще и ярче, растает снег, появятся проталины, побегут ручьи..) Весной и день прибавится, и время понесется скорым поездом. Едва пригреет солнце, как на земле появятся черные прорехи проталинок. Едва с крыш с шумом скатится последний рыхлый снег, как прорежутся бурые листочки первой травы. После прилета грачей, весна изо дня в день будет набирать силу. Расширятся проталины, выше и ярче засветит солнце. Весна пробуждает не только природу, но и душу человека. Красоту этого времени года воспевают в своих произведениях поэты, музыканты и художники. Посмотрите, какая разная весна получилась у художников. Настоящий художник в своих картинах передает настроение, характер природы, всю ее красоту и многообразие. Картина, на которой изображена природа, называется пейзажем, а художник- пейзажистом. Вот знаменитая картина «Грачи прилетели». Написал ее Алексей Кондратьевич Саврасов. – Мастер Постройки сам учится у природы и предлагает нам понаблюдать. Во многом, что нас окружает, можно увидеть необыкновенный, но очень нужный и удобный домик. – Отгадайте загадку:Без рук, без топоренка Построена избенка. (Гнездо.) – Чьим домом является гнездо? (Птичьим.) – Посмотрите, какие необычные дома есть у птиц (показывает иллюстрации с изображением птичьих домиков-гнезд.) Раскололся тесный домик На две половинки. И посыпались оттуда Бусинки – дробинки. – Что это? (Стручок, в котором горох.) – Почему в загадке стручок назван домиком? – Кто носит на себе свой домик? (Черепаха, улитка.) | самостоятельно или с помощью опоры формулируют тему урока, цель | умение самостоятельно определять круг учебных задач |
|
Эвристический полилог, наглядно-иллюстративный | У лисы в лесу глухом Есть нора – надежный дом. Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу, В них забьется до весны И всю зиму смотрит сны. Из ветвей, камней, коры Хатки делают бобры – Строят домик у пруда; Вход туда – из-подо льда! К дому своему стремится Издалека аист-птица: Прилетает каждый год И в родном гнезде живет. Разве спросишь без улыбки: – Ну, а где же дом улитки? И дошкольник рассмеется: – С ним она не расстается! Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем. В. Пальчинскайте – О чем это стихотворение? (У всех зверушек есть свой дом.) – Какие дома у зверушек, где они находятся? (У лисы в норе, у белки в дупле, у бобра в воде и т. д.) | наблюдают за …. , анализируют, аргументируют свое мнение, под руководством учителя или самостоятельно определяют особенности композиции | умение наблюдать, делать выводы, умение внимательно следить за материалом, рассуждать, доказывать |
||
3. Педагогический показ | Демонстрационный объяснение | Вы увидели примеры того, какие домики может построить природа. Задумали, каким будет ваш домик? Выбираем положение листа бумаги: вертикальное или горизонтальное. Представим, какого цвета будет дом. Определяем основной цвет домика. Набираем краску на крупную кисть. | наблюдают и усваивают приёмы и порядок выполнения работы | умение следить и усваивать практические приёмы работы |
|
4. Поста-новка творческой задачи | Инструктаж |
| самостоятельно выполняют задание | умение воспринимать задание, мобильно выполнять работу, |
|
5. Практическая работа учащихся. | умение работать самостоятельно |
||||
6. Подве-дение итогов урока | Демонстрационный, обобщающий опрос. | Итак, ребята, работа завершена! Сегодня мы познакомились с удивительными домиками в природе и построили свои природные домики.
Начинаем наш просмотр-выставку. Подписи к слайдам:С.А.Виноградов Учимся у природы. Мастер Постройки сам учится у природы и предлагает нам понаблюдать. Во многом, что нас окружает, можно увидеть необыкновенный, но очень нужный и удобный домик. Подумайте…. Какие домики в природе вы видели? Что за чудо! Вот так чудо! Сверху блюдо, снизу блюдо, Ходит чудо по дороге, Голова торчит, да ноги. Весь день ползу я по дорожке - То выпущу, то спрячу рожки. Спешить домой я не спешу - Зачем спешить мне по-пустому? Свой дом всегда с собой ношу - И потому всегда я дома. Был белый дом, Чудесный дом, И что-то застучало в нём. И он разбился, и оттуда Живое выбежало чудо, - Такое тёплое, такое Пушистое и золотое. В колыбельке подвесной Летом житель спит лесной. Осень пёстрая придёт - На зубок он попадёт. Спал цветок и вдруг проснулся – Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел. Не похожи на иголки, А упали тоже с ёлки. Без рук, без топорёнка построена избёнка. А как вы думаете, у всех ли животных есть свой дом? Какие дома есть у животных? У лисы в лесу глухом есть нора – надёжный дом. Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели. Под кустами ёж колючий нагребает листья в кучу. В них забьётся до весны и всю зиму смотрит сны. Из ветвей, камней, коры хатки делают бобры - Строят домик у пруда; вход туда – из – подо льда! К дому своему стремится издалёка аист – птица; прилетает каждый год и в гнезде своём живёт. Разве спросишь без улыбки: -ну, где дом улитки? И дошкольник рассмеётся: с ним она не расстаётся! Есть у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нём! Нарисовать домик, который построила природа. Тема урока: 2 класс. «Весна разноцветная» Вид занятия: 1. Беседа об искусстве. 2.Тематическое рисование во 2 классе. Тема занятия: Изображение пейзажа. Цель: Задачи: Образовательные: закрепление полученных знаний о глухих и звонких цветах, о технике смешивания основных цветов; продолжить освоение техники живописи «мазком». Развивающие: передача настроения через цвет, создание определенного колорита; уметь проводить словесное и изобразительное описание весенней природы; развивать творческое воображение и внимание. Воспитательные: воспитывать художественный вкус на основе изучения произведений художников; формировать умение трудиться и творить; воспитание любви к природе; п риобщение учащихся к эстетической культуре. Оборудование для учителя: Репродукции картин с весенним пейзажем: Презентация «Весна разноцветная»; Компьютер, проектор; Классная доска; Гуашевые краски: Банка с водой; Оборудование для учащихся:
Музыкальный ряд: С.В. Рахманинов Ф.Ф. Шопен. «НЕЖНОСТЬ» Весенний вальс. Межпредметные связи: изобразительное искусство, литература. Тип урока: совершенствования знаний, умений и навыков. Форма проведения: фронтальная, (совместно-индивидуальная). Используемые методы: метод игровой драматургии, элементы проблемного обучения, исследовательский, частично-поисковый, практический, словесный, наглядный (с применением ИКТ средств), Используемая литература: Учебник Изобразительное искусство: Искусство и ты. 2 класс Коротеева Е.И., Москва, «Просвещение», 2007 г. План урока: 1. Мотивация к учебной деятельности - 1 минуты 2. Определение темы, цели и учебных задач - 2 минуты 3. Актуализация опорных знаний и изучение нового материала - 8 минут 4. Физкультминутка - 2 минуты 5. Применение изученных знаний и практическая работа - 20 мин 6. Подведение итогов урока - 5 мин 7. Рефлексия - 2 мин Ход урока: I. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Цель: психологически подготовить учащихся к работе на уроке. Наконец-то дан звонок, Вот и начался урок, Все на парты положили, И к работе приступили. Я рада снова видеть вас. Думаю, что сегодняшний урок порадует нас новыми открытиями и принесет радость от полученных результатов. 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ, ЦЕЛИ И УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ. Цель: развивать умение формулировать, выделять нужное, строить полный ответ, ставить цели и задачи. Тема нашего урока «Весна разноцветная». (Слайд 1) Что мы будем сегодня изображать? (весенний пейзаж) Здесь заканчивается первый слайд (Слайд 2) Мы повторим правила работы гуашевыми красками, технику живописи «мазком», мы закрепим полученные раннее знания о глухих и звонких цветах, научимся проводить словесное и изобразительное описание весенней природы. Здесь заканчивается второй слайд (Слайд 3) Давайте поставим цель урока и определим задачи. Здесь заканчивается третий слайд (Слайд 4) 3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА Цель: систематизировать знания обучающихся по пройденному материалу, уметь передавать настроение через цвет, создавать определенный колорит, уметь проводить словесное описание весенней природы. Как можно получить глухие цвета при работе с гуашевыми красками? (с помощью белой и черной краски) С помощью какой цветовой гаммы А.К.Саврасов в своей картине «Грачи прилетели» передал раннюю весну (глухие холодные цвета). Посмотрите на картину художника М.Сатарова « Деревня Абрамцево», он использовал тоже холодную гамму цветов. Послушайте как Ф. И. Тютчев. В стихотворенье описывает весну "Весенние воды " Еще в полях белеет снег, А воды уж весной шумят - Бегут и будят сонный брег, Бегут, и блещут, и гласят.. Они гласят во все концы: "Весна идет, весна идет, Кто может назвать эту цветовую гамму (глухие теплые цвета) Посмотрите на цветовую гамму картины «Март» художника Левитана. Кто вспомнил стихотворенье, которое может описать настроение этой картины? Здесь заканчивается шестой слайд (7 слайд) Посмотрите, как меняется цветовая гамма, какие яркие цвета появляются на картинах художников. Кто вспомнил еще стихотворенье? Здесь заканчивается седьмой слайд (8 слайд) На этом произведении Левитана появилось еще больше теплых ноток. Здесь заканчивается восьмой слайд (9 слайд) Звонкие цвета встречаются с каждым весенним днем все чаще и чаще. Здесь заканчивается девятый слайд (10 слайд) Посмотрите внимательно на эти прекрасные картины Распустились почки, лес зашевелился, Яркими лучами весь озолотился. На его окраине из травы душистой Выглянул на солнце ландыш серебристый, И открылись кротко от весенней ласки Милой незабудки голубые глазки. Здесь заканчивается десятый слайд (11 слайд) Рассмотрите внимательно и опишите эту картин Жан-Марка Янячика словами. 4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Вы наверное устали?. Поэтому наш Нарисуй-ка предлагает нам прерваться на физкультминутку. 1. На лугу растут цветы небывалой красоты. (потягивание – руки в стороны) 2. К солнцу тянутся цветы, с ними потянись и ты. (потягивание – руки вверх) 3. К земляничке наклонись, ягодками насладись. (наклоны вниз) Здесь заканчивается одиннадцатый слайд (12 слайд) 5. ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕНЫХ ЗНАНИЙ И ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Цель: обеспечить усвоение учащимися знаний на уроке их применения при выполнении практического задания, продолжить освоение техники живописи «мазком» , развивать тв орческое воображение и внимание , формировать умение трудиться и творить. Немного передохнули и теперь необходимо приступать к работе. Перед выполнением практического задания давайте вспомним правила работы: С чего начинается работа красками? С какого цвета начинаем работу? Почему? Положите альбом горизонтально или вертикально Здесь заканчивается двенадцатый слайд (13 слайд) С чего начинается работа в пейзаже? (Учитель выполняет поэтапно задание, вслух объясняя все действия). Небо – легкие горизонтальные мазки. Поверхность земли - кое-где вертикальными мазками показать нежную травку из-под снега. Здесь заканчивается тринадцатый слайд (14 слайд) Коричневым цветом покажите стволы и скелетные ветки деревьев. Вдалеке светлым цветом, вблизи более насыщенным. Здесь заканчивается четырнадцатый слайд (15 слайд) Легкими быстрыми движениями добавьте нежно-розовые цветы на ветках деревьев. Что еще можно изобразить на рисунке? Дополните свою композицию самостоятельно (Во время практической работы учитель делает целевые обходы): 1) контроль организации рабочего места; 2) контроль правильности выполнения приемов работы; 3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; Используй цвет как основное выразительное средство в своей работе. 4) контроль качества выполняемой работы. 6. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Прикрепите свои рисунки к доске, давайте посмотрим на результаты своей работы: На каком рисунке весна получилась самой звонкой? Здесь заканчивается пятнадцатый слайд (16 слайд) Домашнее задание: Найти картинку с изображением весны и описать то что видите на картинке словами или подобрать стихотворение 7. РЕФЛЕКСИЯ. Цель: создать условия для самооценки учащихся эмоционального состояния. Поднимите баночку с гуашевой краской того цвета, который передаст ваше настроение и покажет, понравился ли вам урок. Урок закончен. Приведите в порядок свое рабочее место. До следующего урока. МБОУ СОШ с.Норовка Наумова Т.В. Страница 8 Похожие статьи
Читайте также | |||
Судьба крейсера «Очаков»: "возмущения команды», лейтенант Шмидт, андреевский флаг с крейсера «Генерал Корнилов
Как узнать кто навел порчу и носит мусор под входную дверь — действенные обряды
Что такое текст-повествование Как объяснить ребенку что такое повествовательное
Сколько детей у тебя будет?